受疫情的影响，网课成为一种不得已的选择，网课模式下，受制于主客观因素的影响，教学效果难以达到预期的目标，学风也表现出不如人意的一面，网课学风建设亟待方法与措施。为了改善网课学风建设成效，采用问卷调查和访谈两种方式，收集学生和老师的态度，形成发挥一个主体作用，构建两个体系，实施三色行动，改善网课作风建设简单思考。

从调查和访谈中表现出的问题：

1.学习态度不坚定，易受因素干扰。疫情封校期间，作为学生主要活动场所的寝室，存在着空间狭小、环境嘈杂等不利因素。从问卷调查数据看，使用电脑上网课的学生比例为97.67%，单向性的授课，学生极易产生眼睛疲劳、注意力不集中、身体倦怠等生理反应。调查数据显示76.74%存在注意力不集中，易走神的问题，51.16%的学生因外界多元化的信息，容易在学习中受到干扰。另外，网课期间，走访寝室，发现部分学生学习目标不明确，总认为自己集中精力复习两周就能通过考试，更有学生称自己是补考之王，存在侥幸心理，学习动力严重不足。

2.学习方法不得当，学习效率较低。网课以老师讲授为主，学生大多是跟着老师的进度走，由于缺乏面对面的互动交流，对学生自主学习的能力要求比较高。调查数据显示，约66%的学生能够做到紧跟老师进度并做到课前预习、课后复习，但是仍然有9.3%的学生认为老师授课可有可无，自己寻找学习资源的收获更大，另有23.26的学生知识选择紧跟老师进度，没有课前和课后的步骤。会出现，老师讲完，学生也就忘完的现象，一节网课下来学生没有收获，导致网课的效率低下。

3.学习纪律不严明，保障作用不强。寝室的角色定位是主要是供学生休息，疫情的原因，变为学习与休闲共同存在的场所。一次走访寝室、随堂听课的经历，发现全班大约40%的学生不在线，排除学生共用一台电脑的现象，部分学生一边开着网课，一边玩着电脑游戏，甚至部分学生仍然在睡觉，课堂纪律的严明性在寝室的网课中得不到彰显。严重起来说，这些学生是不遵守校规校纪，学生的义务没有较好的履行。从访谈中了解到，寝室网课的形态多种多样，有人躺在床上，有人手机打开放在一边，线下课堂的纪律性、整体性大打折扣。学校关于课堂纪律的制度性文件，在网课上的保障作用不明显。

4.师生互动不丰富，心理认同不够。网课改变了课堂教学，师生之间、学生之间的面对面交流，都变成了新媒体终端之间的网络互联。调查数据显示，网课的师生互动形式中，随堂点名占据93.02%，随机问答占据79.07%，其他形式的互动少之又少。这种单一形式的网课互动模式，逐渐割裂了师生之间、学生之间的联系，从而使学生缺乏外部激励，同寝室的室友学习关系也变成两两背靠背的形式，学习过程缺少了心理和情感上的支持，导致学习的动机完全是靠自身的主动性。学生对网课不认同，对任课老师的认同感也逐渐降低，最终会影响学生对学校的认同感和归属感。

加强网课学风建设的思考：

1.坚持以人为本，发挥学生主体作用。学生是学风建设的主要参与者，要围绕发挥学生主体作用，来建设好的网课学风。一是进行价值引领，提高学习主动性。通过动员会、座谈会、走访寝室等形式，进一步为学生明确学习目标、职业发展目标、价值实现方式，让学生明白，疫情状态下网课选择的正确性、恰当性及实用性。二是进行方法指导，提高学习效率。良好的学习环境是进行网课学习的基础，摆正心态，制定课前、课时、课后的学习计划。随着网课的进行，进行清单制销号，降低“惰性”带来的风险。三是丰富师生互动，增强学生认同感。从互动对学习效果的影响来说，良好的互动是吸引学生、集中学生注意力的有效途径。这需要老师充分发挥魅力，增加与学生之间的线上交流，通过互助小组、兴趣小组构建合作学习模式，用良好的教风，增强学生对课程的认同感。

2.构建两个体系，强化外部辅助作用。外部辅助是加强网课学风建设的有力措施，需要从体系建设入手，加强监督，改进形式，升级设施。一是监督体系建设。从问卷调查情况看，大多数学生希望能够加强对网课学习情况的监督，用监督来制约懒散、侥幸、拖沓等不良现象。通过建立学校监督、系部监督、辅导员班主任监督、学生个人监督等大监督体系，不断规范学生的网课不良行为，让学生养成自觉主动的习惯。二是软硬体系建设。网课的实现，主要通过腾讯会议和钉钉会议两种形式实现，但是一定程度上现有的设备不能满足多元化教学、自动保存回放等功能，需要在硬件设施上去做出调整；另外，老师个人要不断改善应对网课教育的方式，拒绝录播，通过不断上网课的积累，寻求形式和方法上的突破，让网课成为学生喜闻乐见的一种受教育形式。

3.实施三色行动，增强网课学习成效。利用现有资源，充分发挥已有的激励竞争机制，在党员、责任制、评比等三方面下功夫，让网课学习成效更高。一是红色领航行动。建立党员联系寝室制度，特别是预备党员，将联系寝室作为预备期转正考核的重要内容，用党员下寝室的频次，增强监督效果，同时也能有针对性的对低年级同专业学生进行专业指导。二是蓝色组长行动。建立寝室长或者小组长负责制，网课期间，寝室长报送寝室成员网课参与情况，并对同寝室人员进行督促，畅通向上反馈机制，并纳入寝室长日常考核。三是黄色竞技行动。开展网课参与度评选活动，制定评选方案，评选网课之星，对参与度高、质量好的学生给与精神或者物质奖励，务求形成人人积极参与网课学习的良好氛围。